Mon principal champ d’expertise actuel porte sur la cooccurrence élevée des troubles de développement, en particulier le trouble de langage, mais aussi le trouble de coordination motrice, chez les enfants qui consultent pour des problèmes émotionnels et comportementaux. Selon la littérature sur le sujet, près du deux-tiers des enfants qui consultent pour des problématiques émotionnelles et comportementales présentent des difficultés significatives du langage. Malheureusement, ces difficultés ne seraient pas identifiées parmi le tiers d’entre eux. Il est également documenté que la majorité des enfants vivant des difficultés sur le plan langagier présente aussi des difficultés significatives de la coordination motrice. Par mes études, je souhaite contribuer à une meilleure connaissance des mécanismes sous-jacents à ces fortes associations ainsi qu’à mieux faire connaître ces aspects cruciaux, présentement trop souvent ignorés, aux praticiens qui œuvrent dans les milieux cliniques. De manière plus générale, je cherche aussi, dans un premier temps, à mieux caractériser les enfants de la période préscolaire qui consultent en pédopsychiatrie. Pour ce faire, je m’intéresse à la mesure auprès de l’enfant d’âge préscolaire, que ce soit du développement cognitif ou affectif, dans le cadre de la relation parent-enfant, et à l’interrelation entre ces différentes sphères dans son développement.

Un autre champ d’expertise plus spécifique concerne la relation parent-enfant. D’une part, je m’intéresse à l’importance de tenir compte de ces relations dans le développement de l’enfant, en m’appuyant sur les connaissances provenant du champ de l’attachement. Je souhaite également contribuer au transfert de connaissance provenant de ce domaine de recherche vers les milieux cliniques. En particulier en ce qui concerne l’évaluation des comportements et des représentations d’attachement, par les procédures observationnelles de l’enfant d’âge préscolaire, ainsi que par l’utilisation de mesures semi-projectives telles que le MacArthur Story Stem Battery et, auprès de l’adulte, de l’Adult Attachment Projective (George & West, 2012), de même que les interventions parent-enfant développées et appuyées empiriquement par la recherche.